Educación llevará ante el juez los fraudes graves en la escolarización

El Defensor del Pueblo Andaluz lleva años recibiendo quejas de progenitores sobre el proceso de escolarización. Por eso, José Chamizo ha reclamado en varias ocasiones que se sancionen "con mayor rigor los fraudes" que algunos padres cometen. El discurso oficial de la Consejería de Educación consistía hasta ahora en recalcar que las irregularidades en la escolarización eran anecdóticas y se descartaba recurrir a las sanciones, algo que, además, no entraría dentro de sus competencias.

Sin embargo, el nuevo consejero de Educación, Francisco Álvarez de la Chica, cambió ayer ese discurso. Y abrió la puerta a que se endurezca el castigo para los padres que, por ejemplo, falsifiquen los datos para conseguir más puntos en la baremación y que sus hijos entren en el colegio deseado: "No descartamos en casos nítidamente flagrantes llegar hasta las últimas consecuencias". Es decir, si el fraude es manifiesto, la Consejería de Educación trasladará el caso a la fiscalía para que se inicie un proceso judicial, al margen de las medidas administrativas que hasta ahora se tomaban y que se seguirán aplicando. Según Álvarez de la Chica, "no se trata tanto de atacar al que comete la irregularidad sino de defender el interés general" de los que padres que actúan bien.

El consejero se reunió esta semana con el fiscal superior de Andalucía, Jesús García Calderón, y se abordó la forma de atajar los fraudes en la escolarización. Según la fiscalía, se está a la espera de que Educación les remita un informe sobre este asunto. Los casos de fraudes ya han llegado en alguna ocasión hasta los tribunales, pero eran los propios padres que habían cometido irregularidades los que acudían a la justicia al considerarse perjudicados con el cambio de colegio que suele imponer la Consejería Educación.

Álvarez de la Chica también insistió ayer -al igual que los anteriores responsables de Educación- en que el proceso de escolarización en Andalucía es "mayoritariamente" limpio y en que las irregularidades son la excepción.

El año pasado hubo 1.900 reclamaciones de las más de 204.000 solicitudes que se tramitaron en toda la comunidad. Tras investigar las quejas, la Consejería de Educación detectó 664 casos con irregularidades. El curso anterior (2008) se habían localizado 337 fraudes de este tipo.

Cuando la Junta de Andalucía confirma que hay una actuación irregular en la solicitud, se procede a la rebaremación y, normalmente, el alumno pierde su plaza. La Administración ofrece entonces al estudiante un puesto escolar en otro centro.

El proceso de escolarización que ahora está abierto es el de Educación Infantil, que abarca desde los 0 a los 3 años y que es una etapa no obligatoria. Álvarez de la Chica indicó ayer que la Junta oferta para el curso 2010-2011 80.534 plazas públicas para este ciclo, lo que supone un incremento de 10.083 puestos escolares, es decir, un 14,31% más que este curso.

La red pública de guarderías estará integrada así por 1.413 centros, 144 más que el curso anterior. 170 son de titularidad de la Junta, 824 están concertados con entidades privadas y 419 con ayuntamientos. Además de estos centros financiados con dinero público, en la comunidad existen otras 1.697 plazas en guarderías privadas.

La oferta de 80.534 plazas supone que el 27% de los menores de entre 0 y 3 años tiene un puesto escolar en una guardería pública o concertada. El objetivo que se ha marcado la Junta es llegar a las 100.000 plazas públicas de guarderías antes de que acabe la legislatura, lo que situará a la comunidad "cerca" de la recomendación de la UE de ofertar plazas al 33% de la población de 0 a 3 años, según señaló ayer el consejero Álvarez de la Chica.

ELPAIS -M. PLANELLES - Sevilla - 08/04/2010

Nuevo televisor para 2º Ciclo de Primaria

El pasado mes de marzo, la AMPA compró un nuevo televisor de 29" para el 2º Ciclo de Primaria, que ya está instalado y funcionando en clase.

Continuamos, en la medida de nuestras posibilidades y gracias al apoyo de los socios/as, aportando material al colegio.

Carta de Pepe a la Administración Educativa

Esta es la carta que nuestro maestro de Educación Física, Pepe Romero, hasta hace muy poco el Director de nuestro centro, ha enviado a los Inspectores de zona, al Delegado de Educación de Sevilla y al Consejero de Educación de Andalucía. En ella reflexiona sobre lo ocurrido a principios de este curso, denunciando lo injusto de lo acontecido.

Han pasado ya casi cinco meses desde que se aceptó mi dimisión, como Director del CEIP Nuestra Señora del Amparo de Dos Hermanas. Quiero hacerles llegar algunas reflexiones y consideraciones. Presenté mi dimisión, por no querer someterme a la apertura de un “Procedimiento contradictorio para revocarme del cargo si hubiese procedido”. Y actué así por considerarlo, en principio, con defecto de forma, no se me presentó el Acta de la reunión (23 de septiembre de este curso, en el IES Gonzalo Nazareno, -se adjuntan alegaciones a dicha acta- , que se enviaron en su momento), en la cual basaban las acusaciones, acta que habían elaborado los inspectores D. Enrique Hernández (presidía la reunión), D. Julián Esteban de Gracia y D. Francisco Gómez de Velasco. La mencionada Acta me la envía al día siguiente de su presencia en el colegio para abrir el procedimiento, D. Jesús Azpeitia Lamana, extrañado porque no se nos hubiese remitido. Por tanto no podía someterme a ningún proceso sin conocimiento de tal Acta. Se nos acusaba sin que conociéramos dicho documento. Cuando al día siguiente la conocimos, me reafirmé en mi dimisión porque mi sorpresa e indignación fueron inmensas ante la escasa coincidencia de ese Acta con la realidad, era una cuestión de dignidad, pero eso ya lo expresamos por escrito y remitido a Consejería y Delegación. Aspecto que no sólo manifestamos los exdirectores afectados, sino la mayoría de los que allí estuvieron, algunos de ellos/as lo corroboraron manifestándolo también por escrito, que les hicimos llegar en su momento.
Pero, siendo doloroso comprobar, cómo se puede manipular tanto la realidad, causando un inmenso daño a las comunidades educativas de los colegios donde trabajamos, quiero, ahora que han pasado algunos meses, que conozcan mis sentimientos como maestro andaluz, sobre lo acontecido.
Cuando defiendo en la reunión del 23 de septiembre “la flexibilización horaria en tres años a principio de curso”, y pido que se quite el acta, que se abrió por tal motivo, a mi compañero Francisco Carrasco (Ceip Cervantes); lo hago de la misma manera que intento enseñar a los/as niños/as: razonando, pidiendo la palabra, escuchando a los/as otros/as, disculpándonos si nos excedemos, buscando salidas, intentando conciliar. Pero no se me trata igual en esa reunión del 23 de Septiembre, se me quita la palabra sin motivo, se me manda callar sin motivo, se me grita e interrumpe cuando estoy dirigiéndome a otro inspector ( mi inspector de referencia). Además se me acusó de dirigirme a los/as otros/as directores/as de forma “asamblearia”, como si hubiésemos querido puentear la autoridad de los inspectores. Incluso existiendo algún momento de vehemencia en alguna intervención, se pide disculpa a los srs. Inspectores. ¿Qué he de hacer? Opté por irme de la reunión ante el oprobio al que me vi sometido. Antes manifesté que siempre había luchado por la libertad de expresión y que en ese momento estaba, claramente, conculcándose. Me voy en silencio y ningún inspector me indica que me quede (como ajena a la realidad, indica el Acta).
Ese sentido de la dignidad que me llevó a salirme de la reunión, que no soberbia, es el que intento transmitirle a mis alumnos/as, lo contrario es sumisión. Y como dijo no hace mucho, D. José Griñán, Presidente de la Junta de Andalucía, somos ciudadanos y no súbditos.
¿Significa eso que cuestionamos la autoridad de la Inspección, de los señores inspectores presentes en la reunión? No, sabíamos nuestras funciones como directores, pero entre ellas, no está ser maltratado y que se nos pierda el respeto, que es lo que entiendo pasó.
Hay dos aspectos especialmente dolorosos; llegó a nuestro oídos que en Delegación de Provincial de Educación, se habían referido a nosotros como “Directores cortijeros”. Jamás he entendido el colegio como un “cortijo” sino más bien como un hijo, y mi hijo es lo que más quiero en el mundo. Le he dedicado horas y horas al colegio, con todo el amor que a mí me es fundamental para emprender cualquier tarea, en este caso, amor y mimo hacia la educación pública andaluza y se me dice “Director cortijero” ¿será posible? ¡ Cuánto despropósito, qué injusto!
Otro aspecto es, cuando se dice en una reunión entre Ampas y Delegado de Educación en Delegación Provincial, que somos unos “insubordinados”, ¿insubordinados por no soportar que se nos tratara como se nos trató?, insubordinados ¿por qué? ¿ser Directores de colegio conlleva aceptar cualquier humillación? ¿es eso lo que tenemos que transmitir a los/as niños/as?
Qué difícil seguir, qué dañadas ahora mis ilusiones por la educación, después de esta actitud de la Administración Educativa Andaluza, qué difícil seguir enseñando en valores y competencias básicas, y seguir enseñando a ser críticos, a cuestionar, a razonar y a luchar contra la injusticia y por un mundo mejor, Ciertamente he perdido “absolutamente” toda confianza en una Administración que actúa como lo ha hecho.
De todas formas, tal vez ahora más que nunca, seguiré trabajando en el Colegio con mis compañeros y compañeras, que tanto me apoyan. Por cierto, he estado acompañado de un maravilloso Equipo Directivo comprometido con el Proyecto de “ Hacer escuela entre todos/as”. Con el barrio, entendiendo la educación como único instrumento para transformar la vida, y con la Ampa, la cual me ha demostrado el talante que tienen unos padres y unas madres comprometidos/as con el Colegio y la educación de sus hijos/as. Padres/madres que no han cejado en la denuncia de la injusticia cometida. Eso no tiene precio, gracias por su apoyo.
Deseo que el curso próximo se haya aclarado todo lo referente a la flexibilización horaria en Infantil y que se actúe pensando en los/as niños/as y profesoras/es de Educación Infantil (su trabajo es precioso, fundamental y durísimo).
Mi total apoyo a Francisco Carrasco (exdirector del Ceip Cervantes), persona íntegra donde las haya, absolutamente comprometido con su colegio (que no su cortijo, no puedo decir lo mismo de algunos/as excompañeros/as directores/as). Orgullosa debería haber estado de él la Administración Educativa, en lugar de haber llevado la situación a donde la ha llevado. Bien saben los/as que han provocado todo esto, a qué me refiero. Me da por pensar qué hubiesen opinado de todo esto, el malagueño D. Francisco Giner de los Ríos o el almeriense D. Nicolás Salmerón, dos andaluces fundadores de la Institución Libre de Enseñanza. Pero eso no creo lo entiendan los artífices de todo lo anterior.
¡ Deberían buscar la verdad de lo que pasó en aquella reunión del 23 de Septiembre de 2009!

Atentamente,

Fdo.:Pepe Romero Montes. Maestro de Educación Física.
Ceip “Nuestra Señora del Amparo”. Dos Hermanas. Sevilla.

Respuesta del Defensor del Pueblo de Andalucía a nuestras quejas

El pasado mes de marzo recibimos respuesta del Defensor del Pueblo de Andalucía con respecto a las quejas que se habían presentado ante él, tanto por la AMPA como por parte de una madre, en relación con la "injusta" apertura de Expediente contradictorio para la revocación del cargo de Director de D. José Romero que desembocó en la dimición y cese del mismo.

En esta primera respuesta del Defensor del Pueblo de Andalucía, nos indican que se han admitido a trámite ambas quejas y que se ha solicitado informe a la Delegación Provincial de Educación de Sevilla, informe que están obligados a dar al Defensor.

Esperamos que la Delegación Provincial de Educación de Sevilla, encabezada por D. José Jaime Mougan, dé una respuesta al Defensor a la altura de las circunstancias. Aún estamos esperando su respuesta a las quejas presentadas por escrito a él personalmente.

En cuanto la tengamos, os la haremos llegar.

La AMPA "Elvira y Estefanía"

Menú del Comedor Abril 2010

Pulsa sobre la imagen para verla más grande y posteriormente imprimirla.

III Concurso "Los Mil y Un Cuentos"

Hasta el próximo 30 de abril de 2010 a las 12 de la mañana podrán presentarse en la biblioteca del CEIP Nuestra Señora del Amparo todos aquellos trabajos originales escritos y de tema libre cuyos personajes sean de cuento.

Podrán presentarse a este concurso los alumnos y alumnas de 2º ciclo (Categoría A) y de 3º ciclo (Categoría B), así como los padres y madres de los alumnos y alumnas matriculados en el CEIP (Categoría C).

Los cuentos ganadores se publicarán en el tablón de anuncios y los premios se entregarán a final de curso.

Pulsa sobre la imagen para consultar las Bases del Concurso.

¡Anímate y participa!

Exposición de Pasos de Semana Santa

El pasado 26 de marzo se abrieron las puertas de nuestro colegio a los padres y madres que quisieron ver la Exposición de Pasos y Nazarenos de Semana Santa que nuestros hijos/as habían elaborado.

Con más o menos detalles, los trabajos expuestos merecieron la pena verse .

Agradecimientos al Equipo Directivo por permitírnoslo.

La escuela pública respira con la concertada saturada

25 Marzo 10 - Rocío Ruiz

Los expertos aseguran que no hay diferencias en la calidad educativa entre estos modelos, pero sí en el alumnado.

MADRID- La fuga de escolares de la escuela pública a la concertada cobró auge en 2005, pero ahora se ha estabilizado «porque la concertada ya ha absorbido todos los alumnos que podía y porque también se ha frenado la inmigración», explicó ayer Jorge Calero, experto en Educación y asesor en este ámbito de la Fundación Alternativas, próxima al PSOE.

Hasta ahora, se ha demostrado que el modelo de escuela concertada (en el que estudia el 30% del alumnado) ha sido más exitoso porque «ha sabido atraer y seleccionar a un alumnado mejor» en el sentido de que, en términos generales, estos estudiantes «tienen un entorno de aprendizaje más favorable, el nivel de estudios de los padres es mucho mayor que en los de la pública, lo mismo que su nivel formativo y ocupacional y dan más valor a la educación que reciben sus hijos», elementos importantes que influyen en los resultados académicos.

Lo reconocieron ayer María Jesús Mancebón y Domingo Pérez, autores del estudio «Los efectos de los conciertos sobre la eficiencia y la equidad del sistema educativo», realizado para la Fundación Alternativas. Dicho esto, y salvo por las características socioeconómicas de los alumnos, los concertados no ofrecen otro valor añadido, según los autores. Cierto que en los informes internacionales se refleja que tienen mejores resultados en Ciencias, pero si eliminamos las variables antes citadas, «se puede decir que no hay diferencia en la calidad educativa que ofrecen ambos modelos, es más, los de la pública salen mejor parados», asegura Mancebón. Así, «la mayor autonomía que rige el funcionamiento de los centros concertados no ha conducido a una mayor eficiencia en la gestión». La Administración «tampoco ha logrado equiparar las oportunidades de elección de centro escolar de todas las familias, sino que ha propiciado que las rentas medias-altas hayan abandonado el sistema público de enseñanza, que se ha convertido en el receptor principal de estudiantes de entornos menos favorecidos socialmente». Así que «la segregación en la educación no tiene una base racial o étnica, está vinculada a aspectos socioeconómicos».

Cómo atraer alumnos a los centros públicos
Nadie cuestiona la profesionalidad del profesorado que imparte clase en la escuela pública, pero está claro que para muchos padres lo que importa no es sólo lo académico. Un factor muy importante a la hora de elegir centro es el entorno de aprendizaje que va a tener su hijo y, en esto, la concertada lleva ventaja. Por eso los expertos de la Fundación Alternativas demandaron ayer políticas que favorezcan que los centros públicos se conviertan en una opción más atractiva. Entre posibles medidas a aplicar sugirieron la posibilidad de ofrecer horarios de conciliación, ampliar el bilingüismo y favorecer que proliferen las iniciativas exitosas que desarrollan algunos centros.

Nuestro cole en un Congreso Internacional

El próximo jueves 8 de abril de 2010, nuestro cole va a estar en una conferencia internacional que se celebrará en Melilla. Se va a presentar en este congreso, en coordinación con la Universidad de Sevilla, una experiencia liderada por nuestro maestro Benjamín Perea Díaz y que llevó a cabo con nuestros niños/as, denominada "FLAMENKÓPOLIS, INTERCULTURALIDAD Y FLAMENCO EN EL AULA" .

Os dejo alguna información sobre el congreso [pulsa aquí] y el pdf del programa de conferencias.

11ª Bienal Internacional, Symposium y Festival del Centro para las Artes y Música Interculturales (CIMA 2010) y V Encuentro de Primavera.Melilla, España, del 7 al 11 de abril de 2010. Este acontecimiento se celebra cada dos años y, hasta el año 2004, fue organizado por el Institute of Education de la University of London. A petición del fundador del CIMA, el Dr. Akin Euba, se traslada la Sede del CIMA a Granada (España), para incardinar dentro de este movimiento internacional a los académicos e investigadores interesados en las Artes, Música e Intercultura del espacio iberoamericano, comunidad formada por 400 millones de hispanohablantes y 240 millones de lusoparlantes, además de los socios del resto del mundo que ya tenía el CIMA.